江苏无锡惠山区、江阴市：区域联动，协同发展——探索教育督导“区域协同”发展新模式

为进一步增强教育督导的权威性、严肃性、实效性，江苏省无锡市惠山区教育督导部门主动谋划、积极探索，以开放的态度加强同市内各区工作交流，合力探索教育督导“区域协同”发展新模式。

 一、梳理交流基础，确定协同区域

从邀请其他各区参与惠山区素质教育综合督导工作中获得启发，区外专家的“第三方视角”、区外各地的工作特色，都可以相互成为对方的“他山之玉”。

根据地域相邻、情况相似的原则，惠山区在与江阴市教育督导部门前期交流的基础上，进一步梳理工作思路、优化工作举措，架构了包括经常性督导、专项督导及综合督导等在内的教育督导“区域协同”发展新模式。

 二、签订合作协议，区域协同督导

在新发展理念指引下，惠山、江阴两地督导部门达成共识，确定“区域协同发展”理念，签订《教育督导合作框架协议书》，商讨并制定包括教育督导合作时间、合作对象、合作方式、合作内容在内的区域教育督导协同发展具体举措，健全联合督导工作机制，规范联合督导工作流程，有力促进了两地教育督导工作的深度合作、协同发展。

自2023年初签订合作协议以来，惠山区与江阴市积极互动，联合对5所学校开展了“中小学素质教育综合督导”，分两次对8所学校开展了教育热点难点问题专项督导。在区域协同督导中，教育督导工作的专业性、权威性进一步增强。

 三、联动协同共享，合作优势彰显

两地联动的协同督导，打破了两地的地域限制，打通了区域联动的互鉴渠道。这种区域联动的模式，增进了两地督导部门的工作交流，促进两地教育督导工作协同发展、深度交流，有利于双方在教育督导工作中取长补短、互利互惠、深度融合，为两地督导部门开启了全新的督导模式和督导样态。

两地联动的协同督导，打破了两地督学的区域本位，打通了区域联通的域外视角。督学在参与区外督导时，自然会审视和反思区内督导，借鉴提升自身的督导水平。这种区域协同督导的模式，创造了工作中学习的机会和交流的平台，让督学既能看到问题，又能借鉴区域先进的工作理念做法，有利于惠澄两地督学在互动交流中互相学习并提升督导能力，为两地督学拓宽了工作视野和学习平台。

两地联动的协同督导，打破了两地学校的固步自封，打通了区域联合的共进平台。区外督导专家的有效指导、引领和分享，为不同区域学校之间的沟通和交流搭建了平台。可以让学校更好吸收和借鉴其他区域的先进经验，弥补自身的不足，提升学校的内涵发展水平。信息共享、对标学习、互通有无、共同提高，推动了区域教育的高质量协同发展，为两地学校提供了“可以攻玉”的“他山之石”。