上海市教育督导专委会赴杭开展调研交流活动

为深入推进新时代教育评价改革，共同探讨区域教育督导促进学校教育教学高质量发展的路径。5月23日，由上海市教育学会教育督导专委会副主任、上海市教委副总督学张慧，上海市教育学会教育督导专委会秘书长、上海市教育科学研究院智力开发研究所所长杜晓利带队，来自上海各区的督导同行共24人赴杭州市西湖区开展专题调研与交流活动。此次活动由浙江省教育考试院与杭州市教育局协同支持，浙江省教育考试院党委副书记、浙江省教育评估中心主任、浙江省教育学会教育督导分会副会长陈煜军，浙江省教育考试院评估部主任张丰，杭州市教育科学研究院教育评估中心主任王曦，杭州市西湖区教育局副局长陆杰等领导出席活动。

上午，调研团一行走进杭州市保俶塔实验学校，观摩西湖区2025年小学教育质量生态评价入校评估活动。调研团跟随学科课堂观察组听取了语文、数学、英语与科学等多节课程，教师们以扎实的教学功底和充满张力的课堂展现，为来访专家呈现了学校教学质量与课堂生态的真实图景。在教学过程管理组座谈中，上海督导专家与区评估员深入了解学校教学过程管理，重点包括评价标准的制定、支持性工作方案的实施以及教学评价机制等。

在入校评估集中反馈环节，来自上海世外浦江外国语学校校长周晓敏、上海市莘光学校副校长杨珏也一同参与并进行了精彩点评。两位专家对学校的课堂教学给予了高度评价，认为课堂教学设计合理、目标明确、体现了以学生为中心的教学理念，且课堂氛围轻松活跃，学生参与度高，思维含量足，教学过程中注重引导学生深度思考与多元表达，展现出良好的学科素养与思维品质。

下午双方进行了教育督导与评估工作交流。浙江省教育考试院副书记陈煜军致欢迎辞。他代表浙江省教育考试院热烈欢迎上海专家团队的到来，并简要介绍了浙江近年来在深化新时代教育评价改革方面的探索与实践。陈书记指出，浙江始终坚持“评价不是冰冷的尺子，而是温暖的阶梯”的理念，致力于将教育评价从“对学校的评价”转向“为学校的评价”，从终结性判断迈向发展性对话。在改革实践中，浙江聚焦核心指标、优化评价体系，强化信息技术赋能，推动实现动态化、过程化、个性化的教育评价，切实服务于学校自主改进和学生全面发展。

西湖区教育局副局长陆杰详细介绍了西湖区在推进教育质量评价改革方面的创新实践。陆局长指出，西湖区坚持从“结果导向”转向“过程管理、支持改进”，积极探索更科学、更具发展性的区域教育质量评价路径。依托职能整合与体系重构，西湖区构建起以“5+1生态评价体系”为核心的新型办学质量评估框架，涵盖依法办学、学生发展、教师成长、经费绩效、特色创新五大维度，通过常态化、系统化的评估机制，实现对学校教育生态的全面画像。其中，“1”指的是基于学校整体性综合评估的“一校一报告”，支持学校精准识别问题，科学制定改进策略。

西湖区教育督导评估中心副主任鲍雯雯以《破解评价运用难题：从关系重塑到改进支持的探索》为题作分享。她指出，改革的核心在于重构评价关系，推动区域与学校由“面对面监管”迈向“肩并肩共建”。围绕管理、教学、环境和学生发展四大维度，西湖区形成了“评估—反馈—改进—支持”的闭环机制，并通过标准细化、工具开发和多元采集方式，增强学校诊断与改进能力。面对“报告难解、数据难用、行动难落地”的实际挑战，评估中心通过优化报告结构、嵌入微课解读、搭建资源平台和推动校际联盟，持续提升学校的数据素养和改进能力，培育可持续的自我提升文化。“评价不是为了排名，而是为了照见自己。”鲍博士表示，“西湖区的每一次评估，都是一场专业对话，更是一份助力成长的陪伴。希望每所学校、每位教师、每名学生，都能在‘照见与被照见’中，自觉绽放、自由成长。”

在互动交流环节，上海市浦东教育发展研究院专职督学白丽波表示此次课堂观摩与评课过程展现了西湖区教育“以学生发展为中心”的理念落地，尤其在“生态教育质量评价”方面，思路清晰、执行扎实，体现了极强的系统性与创新力，相较于传统评价体系，西湖区当前推进的多维度课堂观察与发展性支持路径，真正做到了“评价为改进服务”。

上海市徐汇区原督导室主任李颖指出，上午的课堂观摩虽聚焦于课堂评价这一“点”，却已带来巨大启发，引发了她对教研与督导在课堂观察中角色差异的深层思考。而下午西湖区的整体分享，则展现出从顶层设计到基层实践的有效衔接，令人印象深刻。同时，她对西湖区构建的“五方协同”机制与教育督导工具系统研发给予充分肯定，认为这不仅优化了督导流程，更推动了区域内学校形成对教育质量的价值共识，实现了从“评价工具”到“改进行动”的闭环。

上海市长宁区人民政府教育督导室姚俊老师表示西湖区在推进教育生态评价中的系统性与扎实性。作为一名督导“新兵”，姚老师坦言，此次观摩最大感受是“接地气”。课堂听评环节中，一线学科带头人的深度点评更贴近教学实际，反馈更具针对性与可操作性，极大提升了教师的接受度与改进意愿。他特别提出“三生三长”的理念：生态评价本身也是对学校管理层和教师队伍的系统培养，有助于从“管理”走向“治理”，引导学校自我革新、持续进步，推动教师发展，最终实现学生的全面发展。

在区域实践分享环节，杭州市教育科学研究院教育评估中心主任王曦分享了杭州市以评价量规引导初中课堂教学效能提升的市域实践。市教研部门通过建设专业评估队伍，结合课堂观察、教学管理访谈等过程性评价，激发学校教学研究组织的活力，提升教研活动质量；同时推动教师深入理解并落实课程标准，科学设计教学目标与教学策略，促进教学评价量规的有效应用，从而实现教学质量的持续提升和学校整体发展的目标。

上海市澧溪中学校长朱国花分享了学校自我督导机制的积极探索。学校自我督导体系以问题导向、数据支撑为核心，旨在将发展规划、治理框架与自主评估、反馈改进、督导评估等机制相整合，形成自我诊断、完善、发展与反思的学校文化，从而激发学校内生办学活力，实现由规模扩张向质量提升的转型，推动学校向高质量发展迈进。

上海市莘光学校校长金虹分享了学校开展课堂评价的探索与实践。学校依托数字化转型背景，积极探索人机协同的课堂教学评价体系，强调其科学性和有效性对教师专业成长和学生发展的重要性，着力推动教学评价从传统经验驱动向数据赋能转变。未来将持续深化技术与教育融合，促进教师专业发展与学生全面成长。

 上海市教育学会教育督导专委会副主任、上海市教委副总督学张慧，上海市教育学会教育督导专委会秘书长、上海市教育科学研究院智力开发研究所所长杜晓利进行了总结点评。

杜秘书长高度评价西湖区在课堂开放、评价改革、教研融合等方面展现出的勇气与开放姿态，尤其在重塑学校与外部评价关系、推动课堂改革方面走在前列。她指出，教育质量的提升最终要落到课堂层面，唯有课堂发生真正变化，人民群众的获得感与满意度才能不断增强。西湖区以研究推动督导、以标准引领改进的实践，为区域教育生态营造和学校内生发展提供了重要样本。她建议，未来可进一步探索一贯制学校的育人机制和跨学段衔接路径。最后，她表示，本次会议不是“论高下”，而是一次以“共进”为目标的坦诚交流，期待今后沪浙两地在教育督导领域持续深化合作、共创未来。

张主任指出，此行不仅深化了对浙江教育评价改革成效与价值导向的理解，也清晰感受到“从控制走向支持、从监管转向共建”的评价理念正在区域层面落地生根。她表示，通过观课与交流，切实感受到浙江在以“学科逻辑+生态关注”双维视角推进课堂评价方面的独特价值，为督导与教研的协同创新提供了宝贵经验。同时，她也指出，沪浙两地在“评价关系重塑、多元系统建设、自评文化培育”方面理念相通、实践互补，期待未来在智库共建、平台互联、学校支持等层面深化合作，携手打造教育评价改革的“长三角样本”。

张主任最后强调，教育评价改革的核心在于“助力学校发展、回应真实需要”，而非单一评判。此次交流不仅是一次思想碰撞，更是一次携手前行的开端。希望两地持续推动交流常态化、合作机制化，在更高水平上共研共享、共创未来。