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重庆:温情督导,助力学校开辟“双减”实施新路径

来源: 教育部 作者: 文明刚 龙怀广 发布时间:2023年07月17日

【案例背景】

“双减”工作是党中央关心、社会关注、群众关切的重大民生问题,也是强化学校教育主阵地的责任,落实立德树人根本任务的重要举措。自2021年“双减”政策出台以来,铜梁区中小学校全面落实“双减”有关部署要求,充分发挥学校教书育人主体功能,促进学生全面发展。但在部分农村学校和薄弱学校,存在推进落实不深入、成效不明显等问题。如何助力这些学校进一步完善措施,推进“双减”走深走实,作为责任督学的我,利用每次到校督导机会,重点督导学校“双减”落实情况。

【案例描述】

重庆市铜梁区虎峰学区有一所地处319国道旁的E小学,该校地理位置优越,坐落在镇政府所在地,毗邻铜梁城区。在2022年秋期开学初,我和该校挂牌责任督学进入校园,对学校“双减”工作进行常规督导。我们通过听取汇报、查阅资料、随堂听课、师生座谈、现场查看等方式对学校进行了全方位、多角度的督导,向学校领导班子提交了发现的主要问题:一是思想认识不到位,学校对“双减”政策宣传方式还不够灵活,覆盖面还不够广,部分教师和家长思想认识还不够到位。二是在课堂提质增效、优化作业设计和管理方面实效性不强。三是课后服务体系不健全,课后服务项目比较零散,内容具有随意性。校长希望我们提出好的工作建议。作为督学,我们顿时感到责任在肩。通过深入调研和反复思考,我们向该校领导班子建议学校应转变思想观念,立足校情学情,从提高课堂教学质量、完善作业管理办法和提升课后服务质量等方面,不断细化落实“双减”措施,切实做到减负提质,推进学校内涵发展。学校认真听取了我们的意见,重新拟定工作思路和工作方案,进一步探寻“双减”有效实施新路径。

首先是正确树立“双减”新导向。就校内减负,我们指导学校以减作业、减负担,提质量、提效率为思路,构建“双减双提”顶层设计体系,进一步完善《E小学落实双减工作实施方案》和《E小学作业管理办法》《E小学课后服务管理办法》,同时配套制定各方案、办法、细则配套实施。加大工作宣传力度,组织教师深入学习“双减”文件,利用家长会、微信群等对家长进行“双减”政策宣传,杜绝校内减负、校外增负现象。

第二是构建“减负提质”新课堂。我们建议学校在落实基本教学常规管理基础上,以激发学生学习兴趣为前提,强化以教科研、项目研究为引领,以培养学生核心素养为目标,精准实施课堂教学提质增效。

聚焦“一个深化”。即深化学情调研,提高教学针对性,激发学生学习激情,提高课堂教学质量。我们建议学校按照惯例,学期初所有任课教师对所任教班级学生进行全覆盖调研,从学生基本信息、学科基础、学习习惯、课堂表现等方面,对每名学生进行整体分析并制订班级专属学情报告,客观呈现学生的课堂表现和学习状态,为教师课堂提质增效奠定基础。

聚焦“两个改变”。以改变教研形式和改变备课方式为突破口,减少教学中的“随意性”,规范教育教学秩序,增强课堂育人实效。借助全区“强师”工程,积极争取区教师进修校专家指导,改变教研形式,以项目为引领,以“月大教研”“周小教研”形式整体推进教研活动,确保“双减”不跑偏。改变备课方式,各学科教研组均开展单元整体备课,围绕单元要素确定主题,构建大情景下的单元教学主线,整合优化资源,以实现教学过程的有序、融通和增效。

做到“双案”并行。推动教学设计“共案”“个案”同步实施。指导学校各年级、各学科按照集体备课总体要求,通过反复研讨、修改,完成教学设计“共案”资源;在“共案”基础上,教师再根据个人情况和所教班级实际水平进行二次备课,形成“个案”。“双案”并行目的让教师依托集体智慧和个人钻研,形成有效的深度教学设计,有针对性地开展教学。

第三是推行作业提质新模式。为破解作业负担过重问题,我们建议学校在作业设计、布置和评价方面下功夫,依托课堂练习和课后服务“5+2”全覆盖进行作业“量”的控制和“质”的提升。一是精心设计作业内容,努力做到“三不练”:即知识点覆盖面不大的作业不练,不能培养学生能力、开发智力的作业不练,不紧扣教学目标和教学内容的作业不练。努力做到基础性作业常态化,注重巩固积累;定制性作业个性化,注重分层专属;开放性作业长效化,注重迁移运用。对学有困难的学生加强帮扶辅导,做到面批面改,指导学有余力的学生拓展学习空间,让作业成为学生展示才能的平台。二是完善作业评价方式,请教师、同学和家长开展多元化评价,从过程、态度、进步程度等方面多角度评价,采取小红星、小标兵、激励性评语等形式实施多样化评价,让作业成为学生快乐健康成长的动力泵、加油站。三是班主任统筹协调落实,每天各科书面作业汇聚到班主任处登记、公示,班主任整体协调总量和时长。

第四是打造课后服务新品牌。指导学校构建“5+2”课后服务模式,课后服务项目有特色课程5门、兴趣小组12个,学生人均选择项目2项,实现“每个人至少拥有一门爱好或者特长”。建议学校进一步从学生需求出发,以本校教师加校外特聘教师为师资主体,不断开发与优化课后服务项目,强化育人功能。一是做优风化木板画特色。风化木板画是学校创新特色美术项目,学生在风化木板上的一番浓墨重彩或轻描淡写的笔尖舞蹈,化腐朽为神奇,让木头华丽转身,变成了惊艳绝伦的美术作品。孩子们在活动中品尝到美术乐趣和艺术价值。学生的作品不仅惊艳了校园,还在龙乡大地的会客厅、展览馆、陈列室、桂花园等地绽放。学校要乘势而上,充分利用好课后延时服务时间,把这个品牌进一步做优。二是做深器乐训练项目。对于爱好器乐的学生,学校大力引进非洲鼓、巴乌、葫芦丝、排萧等特色乐器,安排固定时间和场所,聘请校外辅导员为学生上课。三是做强烹饪课程。烹饪课程主要是学厨艺,培养目标是“小学六年学会十八道菜”,让孩子在劳动中享受生活的喜悦。

一年来,该校落实“双减”取得显著成效。走进校园,我们明显能感受到教师的责任感、使命感和光荣感更强,着力打造生本课堂、高效课堂和精品课程,切实推动教学强基提质。90%以上学生对“双减”后学校教育教学情况表示满意,他们在课余积极参与风化木艺,倾听丝竹流韵,掌握烹饪厨艺,学习琴棋书画,投身体育运动。学校获得“重庆市艺术特色学校”“重庆市文明园”“全国足球课程创新地”“全国篮球课程创新基地”“重庆市美术课程创新基地”“铜梁区体教融合创新示范校”等殊荣,学校集体获奖、教师获奖、学生获奖均名列同类学校前茅。这些成绩的取得,是学校落实“双减”最真实、最闪亮的证明。

【案例反思】

作为督学,要本着“为学校服务”的心态,注重深入现场,注重实地考察,发现最实质性的问题,和学校共同寻找解决办法,为学校可持续发展作出贡献。

一要发挥参谋作用。督学是学校的“专属顾问”,在每一次督导过程中,要树立服务学校、服务师生、服务家长的意识,以发现真问题、提出真措施、督促真整改为根本,扎实开展教育督导。要紧紧围绕学校发展大局,充分发挥参谋助手作用,提出合理可行的工作建议,服务学校发展。

二要立足校情。每一所学校的办学基础、师资条件、文化积淀都不同,督学要充分了解学校的优势和劣势,立足校情实际精准“把脉”,利用学校现有资源,调动一切积极因素,化劣势为优势,化优势为特色,帮助学校调整思路,完善教育教学策略。

三要提升自身素质。作为一名督学,要与时俱进,树立终身学习的理念,深入学习重大教育政策核心要义,学习和研究新课程标准,了解课堂改革的模式、思路,以自身过硬的政策理论水平和业务素质,指导学校开展工作。要善于研究解决教育教学过程中的热点、难点、痛点问题,能提出具体可行、行之有效的解决措施。

作者 | 重庆市铜梁区责任督学 文明刚、龙怀广